فصل دوم پروژه تیزهوشی
مبانی نظری تیزهوشی
پیشینه تحقیق تیزهوشی
پیشینه داخلی تیزهوشی
پیشینه خارجی تیزهوشی
پیشینه پژوهش تیزهوشی
پیشینه نظری تیزهوشی
ادبیات نظری تیزهوشی
چارچوب نظری تیزهوشی
این نوشتار مبانی نظری و پیشینه تحقیق تیزهوشی قابل ویرایش با فرمت ورد doc بصورت جامع و کامل می باشد. در بخش اول (چارچوب) ادبیات نظری تیزهوشی تشریح می شود و در بخش دوم پیشینه نظری تحقیق تیزهوشی در پژوهش های داخلی و خارجی مورد بررسی قرار می گیرد.
صدها سال است که افرادي داراي سهولت زياد و غير معمول در زمينه هاي هوش، ذکاوت و مهارت شناسايي شده اند. دامنه مواردي از اين قبيل از آن کساني که توانايي هايشان در حوزه هاي علم، فلسفه و هنر سير مي کند (مثل لئوناردو داوينچي) تا حوزه هاي خاصي از نبوغ مثل نبوغ موسيقي تجديد شده موزات و بتهوون و نبوغ علمي نيوتن، اينشتن و اين اواخر، فيزکدان استيون هاوکينز متغير است. برخي از فرضيه پردازان (مثل گاردنر ) در مورد وجود ديگر حوزه هاي هوش و نبوغ مثل نبوغ جنبشي (واين گرتسکي و تيگر وودز ) استدلال هايي و ادعاهايي کرده اند.
در هر صورت، ارزش و پذيرش اجتماعي چنين افراد با استعداد و توانا به طور قابل توجهي تغيير مي يابد و صعود و نزول مي کند(جردن ، 2005). قبل از تحقيقات ترمن (1995) درر مورد تواناي هوش و ذکاوت، عموماً چنين باور مي شد که افراد داراي توان غير معمول و بالاي هوش و ذکاوت يا تحصيلي (مدرسه اي) افرادي عجيب و غريب هستند که محکوم به زندگي در انزوا يا حتي زحمت بيهوده هستند.
تحقيقات ترمن در مورد توان هوش و ذکاوت شروع به نشان دادن اين امر کرد که چنين افرادي محکوم به بدبختي نيستند و آن ها درست شبيه، اگر نگوييم خيلي شبيه، افراد خوشحال و موفق و نرمال هستند. سه دهه بعد، مسابقه براي (تسخير) فضا شروع شد و روس ها به طور موفقيت آميزي اسپانيک را در سال 1957 به فضا پرتاب کردند. اين سرآغاز عصر جديدي در تصديق، ترغيب و پرورش افراد با استعداد، داراي توان تحصيلي بالا خصوصاً توانايي عملي و رياضياتي بود(فيدلر، 1999).
فهرست مطالب
فصل دوم چارچوب نظری و پیشینه پژوهش تیزهوشی
گفتار اول: تيزهوشي 7
چند تعريف از استعداد (تيزهوشي) 7
تاريخچه ي تيزهوشي و بااستعدادي 8
خصوصيات و ويژگي هاي مرتبط با افراد با استعداد 11
جدول (2-1) مقايسه دانش آموزان خوب و دانش آموزان با استعداد(زابوس،1989، صفحه 98) 12
تيز هوشي در اقليت هاي نژادي و دختران 14
تاب آوری (رزيلنسي) در تيزهوشان 14
تناقضات مربوط به ارائه آموزش خاص براي افراد با استعداد و تيزهوش 16
نظریه های جاري در مورد هوش، استعداد و برنامه ريزي آموزشي 22
اثر برنامه هاي مختلف بر دانش آموزان با استعداد 26
جدول (2-2) مزايا و معايب برنامه هاي مختلف براي افراد با استعداد(دلکورت و همکاران، 1994، صفحه 49) 30
گفتار دوم: پیشینه پژوهش 33
تحقیقات انجام شده در خارج از کشور 33
تحقيقات انجام شده ی داخلي 36
منابع 47
